iPads tornaram-se a mais quente ferramenta educacional da atualidade.
O
uso de tablets na sala de aula, nos Estados Unidos, já supera em 2 vezes o uso
de computadores.
Infelizmente,
as vezes, a corrida para comprar a última tecnologia, precede o planejamento
cuidadoso que é crucial para o sucesso no uso de ferramentas educacionais.
Não
há uma solução mágica e fácil - seja com laptop, lousa eletrônica ou iPad.
A
tecnologia sozinha nunca terá a capacidade de melhorar a educação, a menos que seja implantada com base
numa visão holística que atenda aos objetivos educacionais e urgentes de
preparar nossos alunos para a vida.
O uso adequado da tecnologia pode, contudo,
ter um impacto transformador na aprendizagem.
Abaixo
listo 10 requisitos para a implementação bem-sucedida de iPad nas escolas.
1. INFRAESTRUTURA
É
necessário adequar a infra-estrutura da escola para gerenciar e implantar os
iPads, antes de comprá-los. Questões para professores, pais e gestores
escolares refletirem:
·
A escola tem Internet banda
larga? Lembre-se que você (professor) precisará deste recurso quando os alunos
começarem a criar e distribuir arquivos de mídia.
·
A rede sem fio é robusta
e segura o suficiente para distribuir um sinal forte e confiável para toda
escola?
·
As salas de aula têm
cofre ou locais seguros para armazenar os iPads?
·
Você (gestor escolar) já
discutiu e definiu uma política para o uso da tecnologia?
·
A escola tem ferramentas e meios para monitorar
essas políticas?
2. OBJETIVOS CLAROS
·
Quais são os objetivos
educacionais da sua escola?
·
Você pode explicar por
que está comprando iPads e como essa decisão se integra na sua visão
educacional? (Qualquer iniciativa bem-sucedida requer que toda a organização esteja
alinhada).
·
Como o iPad integra-se
com a sua declaração de missão educacional? Essa visão deve ser claramente
comunicada a todos os grupos dentro de sua organização - incluindo professores,
alunos, pais, diretores e administradores.
3. FOCO NO APRENDIZADO DO ALUNO
·
Só criança com fralda
molhada gosta de mudança. Todos nós temos uma tendência natural de permanecer
em nossa zona de conforto e rejeitar a mudança.
·
Muitos professores e gestores
escolares preferem continuar usando as mesmas práticas pedagógicas que
vivenciaram quando estudantes.
·
A grande maioria das
escolas adota uma estratégia top-down, voltada para tornar o processo educacional
mais fácil e mais eficiente para a
escola e para os professores, em vez de focar as necessidades de
aprendizagem dos alunos.
·
A tecnologia é muitas
vezes adquirida com o objetivo de melhorar as
palestras dos professores, a entrega do conteúdo de forma mais eficaz e tornar
a avaliação mais simples e mais eficiente.
·
Estamos vivendo um
período da história em que a geração mais jovem tem maior facilidade com as
ferramentas tecnológicas do que as gerações mais velhas.
·
Mover o foco de “professor dar a instrução” para “aprendizagem centrada no aluno” capacita os alunos a usar a tecnologia para
explorar, criar e inovar com a
tecnologia.
4.
ESTRATÉGIAS DE GESTÃO
iPads
exigem processos específicos de organização e gestão.
Abaixo
uma pequena lista de questões a considerar :
·
Como você vai lidar com
a seleção, aquisição e implantação de aplicativos do iPad?
·
Que restrições que você irá
impor?
·
Como é que você irá gerenciar
o fluxo de atualizações dos aplicativos e do sistema?
·
Como você vai
sincronizar e fazer backup do conteúdo gerado nos iPads pelos alunos?
·
Você definiu um processo
descomplicado para professores e alunos distribuírem conteúdo e apresentação de
trabalhos?
·
Como você vai lidar com
casos de danos e roubo?
5.
MENTE ABERTA
·
iPads não são laptops.
·
Não há nenhum login de usuário. A capacidade de
proteger, controlar e monitorar o uso do iPad é mínimo se comparado com
laptops.
·
Se manter o controle
sobre a atividade dos alunos é essencial para você, o iPad não é o melhor
dispositivo para suas necessidades.
·
Entretanto, o iPad tem
recursos únicos: Toque intuitivo, mobilidade, câmera embutida, microfone,
vídeo, sensores de luz, ferramentas de navegação, tecnologias para portadores
de deficiências e muito mais. Querendo é possível usá-lo para criar um ambiente
de aprendizagem muito rico.
6.
USO DE APLICATIVOS COMO FERRAMENTAS
·
Peça a um carpinteiro
para construir um rack de vinho. Ele não sairá atrás de um conjunto de
"ferramentas para racks de vinho". Um carpinteiro desenvolveu
competências com um conjunto de ferramentas que são usadas para a construção
de todos os tipos de móveis. Precisamos adotar uma estratégia semelhante quando
comprarmos e usarmos aplicativos no iPad.
·
Um dos maiores erros que
os professores cometem é estar constantemente à procura de aplicativos que
atendam as metas curriculares específicas. Apesar da existência de ótimos
aplicativos, o benefício real vem da seleção de ferramentas abertas que podem
ser dominadas e usadas como parte do processo de aprendizagem dinâmico e
criativo.
·
Com um conjunto
relativamente pequeno de aplicativos os estudantes podem criar entrevistas simuladas com figuras
históricas famosas, criar podcasts
para a comunidade escolar, praticar e gravar a fala em uma língua estrangeira,
criar vídeos que ilustram e explicam os princípios da álgebra, explicar
fenômenos científicos com “stop-motion
animation” (com o stop-motion animation o objeto é movido em pequenos incrementos
entre os quadros fotografados individualmente, criando a ilusão de movimento
quando a série de quadros é apresentada como uma seqüência contínua) e muito mais.
·
Dada a oportunidade e o conjunto
adequado de ferramentas, os alunos usarão o iPad de forma criativa e inovadora.
Isto ampliará seus horizontes em vez de condicioná-los com conteúdo rígido e aplicações
específicas.
7.
COMPARTILHAMENTO
·
Compartilhamento pode
ser uma lição de vida importante, mas não funciona muito bem quando se usa
iPads na escola.
·
iPads foram projetados
para serem dispositivos pessoais. Uma vez que não há qualquer login que separe um usuário do próximo,
as informações estão muitas vezes disponíveis para todos os usuários.
·
Compartilhamento de
iPads pode criar problemas de privacidade e segurança. Recomenda-se o uso 1:1 de
iPads a partir da 5 ª série.
8.
TREINAMENTO CONTÍNUO
·
Mudança organizacional
requer treinamento e suporte adequado... e é importante compreender que
"formação" não significa um workshop de um dia, no início do ano
letivo.
·
Estabeleça um programa
de formação ao longo do ano.
·
Desenvolva grupos de
apoio aos professores de sua escola.
·
Incentive o intercambio
de experiências com outras escolas, assim os professores poderão compartilhar
seus sucessos, e aprender uns com os outros.
9.
CONECTIVIDADE
·
A web tem muitos
recursos úteis. Você pode facilmente se conectar e se beneficiar do
conhecimento e da experiência de outros professores. Use o twitter e participe
de sites que discutem sobre o uso da tecnologia na Educação.
10.
FLEXIBILIDADE
·
Muitas vezes exigimos dos
alunos resultado muito específico de uma tarefa. A adesão a um currículo
estrito exige que os professores dirijam e controlem todos os instrumentos do
processo de aprendizagem.
·
Pedir aos professores
para abrir mão do controle sobre a atividade do estudante é muitas vezes a
parte mais difícil de qualquer implementação de tecnologia nas escolas.
·
Tecnologia, porém, é
mais eficaz quando os alunos têm a liberdade de usá-lo como uma ferramenta para
a criatividade e inovação.
·
A sala de aula com iPad
deve ser aberta, flexível e orientada pela paixão e iniciativa.
·
Não espere controlar
todos os aspectos da aprendizagem dos alunos e não sinta que você sempre precise
ser o especialista no uso da tecnologia.
·
Você já tem muitos deles
sentados a sua frente. Os alunos olham para a tecnologia como uma tela. Dê a
eles a liberdade de pintar suas próprias obras.
baseado no livro: “iPad in Education for Dummies” de Sam Gliksman e na visão do grupo TeachThought
